Montessori metoda ranog razvoja djetinjstva - filozofija pedagogije i podjela studijskog prostora

Jedinstveni sustav ranog razvoja djece biraju mnogi roditelji u Rusiji i mnogim drugim zemljama svijeta. Ovaj program razvojnih zanimanja je univerzalan, pa je pogodan i za odgojne razrede. Montessori metodologija potiče slobodno odgoj djeteta i omogućuje rano učenje čak i najmanjih mrvica starih do godinu dana.

Što je Montessori tehnika

To je sustav odgoja djece koji je početkom dvadesetog stoljeća razvila Maria Montessori - talijanska učiteljica. Osmislila je posebno razvojno okruženje i njezina glavna zadaća bila je prilagoditi djecu društvu i razviti svoje samouslužne vještine. Montessorijeva pedagogija nije postavila cilj podizanja razine inteligencije, ali su ishodi učenja bili neočekivani - za nekoliko mjeseci djeca s teškoćama u razvoju uhvatila su i, u nekim slučajevima, čak nadmašila svoje zdrave vršnjake.

Nakon sažimanja teorijskog rada drugih znanstvenika i samostalno provedenih eksperimenata, učiteljica je izradila autorsku metodologiju za razvoj djece, koja je nazvana po njoj. Ubrzo nakon toga, Montessori program uveden je u obrazovanje djece s normalnom razinom mentalnog razvoja i pokazao impresivne rezultate. Glavna razlika tehnike od drugih sličnih sustava je želja za samo-razvojem mrvica.

Razvoj djeteta u Montessori sustavu

Glavni moto talijanskog učitelja - "pomozite djetetu da to sam učini." Nakon što je dala djeci potpunu slobodu izbora i organizirala individualni pristup svima, Montessori je vješto usmjerila djecu na samostalan razvoj, ne nastojeći ih preoblikovati, već priznajući njihovo pravo da budu sami. To je pomoglo djeci da lakše otkriju svoj kreativni potencijal i postignu bolje rezultate u razvoju mišljenja od svojih vršnjaka, koji su bili podučavani drugačije.

Nastava Montessori nije dopuštala usporedbu djece ili natjecateljskog raspoloženja. U njezinoj pedagogiji nije bilo općeprihvaćenih kriterija za ocjenjivanje ili poticanje djece, jer su i prisila i kažnjavanje također bili zabranjeni. Prema učiteljskom opažanju, svako dijete želi brže postati odrasla osoba, a da bi to postigla, on će dobiti samo svoje životno iskustvo, pa mu učitelj mora dati pravo da bude neovisan, govoreći prvenstveno kao promatrač, i pomaže samo kada je to potrebno. Osiguranje malog dijela slobode dovodi do obrazovanja neovisnosti.

Djeci je dopušteno samostalno birati brzinu i ritam nastave, što će za njih biti što učinkovitije. Oni sami određuju koliko vremena posvetiti igri, koji materijal koristiti u treningu. Po želji, učenik mijenja okruženje. I što je najvažnije, mrvica bira smjer u kojem se želi razvijati.

Osnovna filozofija pedagogije

Montessori škola ima za cilj samostalne aktivnosti. Zadatak učitelja je korištenje svih raspoloživih sredstava za razvoj neovisnosti, osjetilne percepcije djece, s posebnim osvrtom na dodir. Učitelj mora poštivati ​​izbor djeteta i stvoriti okruženje za njega da se udobno razvija. Nastavnik u procesu učenja poštuje neutralnost i djeluje kao promatrač, pomažući djetetu samo ako se on sam obraća njemu sa zahtjevom za to. Montessori je tijekom svog rada došao do sljedećih zaključaka:

  • dijete je jedinstvena osoba od trenutka rođenja;
  • roditelji i učitelji trebaju samo pomoći djetetu da otključa potencijal, a da ne djeluje kao ideal u sposobnostima i karakteru;
  • odrasle osobe trebaju samo potaknuti dijete u njegovim samostalnim aktivnostima, strpljivo čekajući inicijativu od učenika.

Osnovna načela

Ključnu ulogu u tehnici ima ideja samoobrazovanja. Roditelji i učitelji trebaju odrediti što je zanimljivo za djecu i stvoriti odgovarajuće razvojne uvjete, objašnjavajući kako steći znanje. Autorska tehnika Maria Montessori predlaže radnju koja se temelji na načelu odgovaranja na zahtjev djeteta: "Pomozi mi da to učinim sam." Postulati ovog pedagoškog pristupa:

  • dijete samostalno odlučuje, bez pomoći odraslih;
  • razvojno okruženje omogućuje djetetu da uči;
  • Učitelj intervenira u procesu učenja samo na zahtjev djeteta.

Autor metodologije je rekao da nema potrebe učiti djecu nešto posebno, treba vidjeti samo osobnosti u njima. Dečki samo-spoznaju svoje sposobnosti i sposobnosti, za to su smješteni u pripremljenu okolinu. Kako bi se osigurao optimalan razvoj, Montessori je oblikovao ključna načela učenja:

  1. Individualnost. Glavno je pravilo konstruiranje nastavnih metoda - individualni pristup. Od učitelja se traži da pomogne štićenici da shvate potencijal koji već postoji od rođenja.
  2. Self-ispravljanje. Djeca bi sama trebala primijetiti svoje pogreške i pokušati ih sama riješiti.
  3. Osobni prostor. Ovaj princip podrazumijeva svijest o vlastitom položaju u skupini i razumijevanje da svaki objekt ima svoje mjesto. Pristup pomaže u nenametljivom usađivanju mrvica znanja reda.
  4. Društvena interakcija. Metoda sugerira stvaranje skupina s djecom različitih uzrasta, dok će mlađi dobiti pomoć od starijih. Takve socijalne vještine usađuju djecu želju da se brinu za svoje najmilije.
  5. Životno iskustvo Razvoj se odvija uz pomoć stvarnih kućanskih predmeta. U interakciji s njima, djeca uče vezati pertle, postaviti stol itd. Tako dečki dobivaju korisno životno iskustvo od rane dobi.

Prednosti i nedostaci sustava

Unatoč činjenici da je pedagogija Maria Montessori prepoznata kao jedna od najboljih na svijetu, mnogi ne podržavaju njezine ideje. Roditelji bi trebali pažljivo ispitati njegove pozitivne i negativne strane. Prednosti roditeljskog sustava:

  • djeca se razvijaju samostalno, bez intervencije i pritiska odraslih;
  • djeca otkrivaju svijet po iskustvu, što doprinosi boljoj apsorpciji materijala;
  • odabran je individualni ugodan tempo razvoja;
  • djeca uče poštivati ​​osobni prostor drugih;
  • nema negativnosti, nasilja ili kritike stava prema učenicima;
  • mentalni razvoj odvija se kroz osjetila, s velikom pažnjom posvećenom finim motoričkim sposobnostima;
  • neujednačene dobne skupine formiraju se uzimajući u obzir interese djece;
  • ovaj pristup pomaže rastu neovisne osobe;
  • djeca od rane dobi uče samostalno donositi odluke;
  • mališani uče brinuti se za druge kroz pomaganje mlađim učenicima u grupi;
  • razvija se vještina interakcije u društvu, potiče se samodisciplina.

Nedostaci Montessori sustava su manji, ali za neke roditelje oni su bitno važni pri odabiru metode roditeljstva. Nedostaci ovog pristupa obrazovanju su:

  • nedovoljna pozornost posvećuje se razvoju mašte, kreativnosti, komunikacijskih vještina;
  • za predškolsku djecu, igra je glavna aktivnost, ali Montessori vjeruje da igračke ne daju djetetu praktičnu uporabu za život;
  • Prilikom ulaska u školu, učeniku je teško prilagoditi se drugom načinu interakcije s učiteljem;
  • djeca malo znaju o bajkama koje daju ideju dobra i zla, uče ih da izlaze iz različitih životnih situacija;
  • djeca školovana po metodi Montessori, ponekad s poteškoćama prilagođavajući se disciplini tradicionalne škole;
  • sustav ne nudi fizičke vježbe, tako da djeci nedostaje tjelesna aktivnost.

Značajke odvajanja obrazovnog prostora u Montessori

Glavni element autorove pedagogije je razvojno okruženje: sva oprema i namještaj moraju strogo odgovarati visini, dobi, proporcijama djeteta. Dečki bi se trebali samostalno nositi s potrebom da preuređuju objekte u sobi, dok to rade što tiše kako ne bi uznemirili druge. Takva djelovanja, prema Montessori, savršeno razvijaju motoričke sposobnosti.

Učenicima se daje sloboda izbora mjesta gdje će učiti. Prostor treba imati mnogo prostora, pristup svježem zraku, biti dobro osvijetljen. Panoramsko staklo je dobrodošlo kako bi se područje s prirodnim svjetlom povećalo. U isto vrijeme, interijer bi trebao biti elegantan i lijep, sa mirnom paletom boja koja ne skreće pozornost djece. Obavezno korištenje krhkih predmeta u okruženju, tako da ih djeca uče koristiti i razumjeti njihovu vrijednost.

Potrebno je omogućiti učenicima da koriste vodu, u tu svrhu se školjke instaliraju na visini koja je dostupna bebama. Vodiči su na razini očiju učenika kako bi ih mogli koristiti bez pomoći odraslih. U isto vrijeme, svi materijali koji se pružaju djeci trebaju biti jedan po jedan - to uči djecu da se ponašaju u društvu, uzimajući u obzir potrebe drugih ljudi. Osnovno pravilo za korištenje materijala je ono koje ju je prvi uzelo. Momci bi trebali moći pregovarati, dijeliti jedni s drugima.

Okruženje u razvoju je podijeljeno na nekoliko zona, za koje se osigurava određeni materijal za zanimanja. To su igračke i predmeti izrađeni od prirodnih materijala. Autorski sustav identificira sljedeća glavna područja:

  • praktična;
  • dodir;
  • jezik;
  • matematika;
  • prostora.

Zona stvarnog života

Ovo područje studija se također naziva praktičnim. Glavna zadaća materijala ovdje je osposobljavanje djece u kućnim poslovima za stvaranje higijenskih navika. Nastava u zoni stvarnog života pomaže djeci da nauče:

  • voditi brigu o sebi (presvlačiti, kuhati, itd.);
  • komunicirati s drugim učenicima;
  • voditi brigu o stvarima (zaliti cvijeće, očistiti sobu, nahraniti životinje);
  • kretati se na različite načine (hodati duž linije, tiho, itd.).

Konvencionalne igračke u zoni prakse nisu dobrodošle, a svi obrazovni materijali moraju biti stvarni. Djeci se nude:

  • posude za transfuziju vode;
  • cvijeće u saksiji u saksiji;
  • bizybordy ili "pametne ploče";
  • škare;
  • rezano cvijeće;
  • limenke za zalijevanje;
  • stolnjaka;
  • kašičica s metlom;
  • trake koje se lijepe na pod (dečki hodaju po njima, nose različite predmete).

Zona senzornog razvoja

U ovom dijelu, materijali se koriste za razvoj senzorne percepcije, uz pomoć koje dijete trenira i fine motoričke sposobnosti. Korištenje tih stvari priprema djecu da se upoznaju s različitim predmetima koji se podučavaju u školi. U području senzornog razvoja koriste se:

  • pozivi, zvučni cilindri;
  • blok setovi s oblogama, smeđe stubište, ružičasta kula itd.;
  • obojene ploče;
  • ploče različitih težina (uče se razlikovati mnogo objekata);
  • kutije s mirisima;
  • topli vrčevi;
  • grube tablete, klavijature, razne vrste tkanina, daska za osjećaj;
  • razvrstavanja, senzornih vrećica, bioloških prsiju, dizajnera;
  • posude za okus.

Područje matematike

Ovaj dio prostorije povezan je s dodirom: mrvica uspoređuje, raspoređuje, mjeri objekte. Materijali kao što su šipke, ružičasta kula, cilindri savršeno su pripremljeni za asimilaciju matematičkog znanja. U ovom području pretpostavlja se interakcija s određenim materijalom, što olakšava asimilaciju matematike. U tu svrhu upotrijebite:

  • konstruktivni trokuti, geometrijska komoda;
  • lanci perli (pomoć u proučavanju linearnih brojeva);
  • brojeve, numeričke šipke od grubog papira, vretena (potrebna za najmanje, koji nisu upoznati s brojevima od 0 do 10);
  • toranj raznobojnih zrnaca (uvodi dijete u brojeve od 11 do 99);
  • numerički i zlatni materijal iz perli (kada se kombiniraju, djeca se uče decimalnom sustavu);
  • tablice matematičkih akcija, marke.

Jezična zona

Materijali koji se koriste u dijelu senzornog razvoja doprinose govoru djeteta, tako da su i te dvije zone usko povezane. Nastavnici koji rade u vrtićima i razvojnim centrima prema Montessori metodi, svakodnevno nude dječje igre i vježbe za razvoj govora, prate ispravan izgovor i uporabu riječi. Istovremeno se koriste različite igre uloga i kreativne igre, gdje djeca uče pisati priče, opisuju radnje i objekte, itd. Za vježbanje čitalačkih i govornih vještina koje koriste:

  • knjige;
  • okviri za valjanje;
  • slova grubog papira;
  • kutije s slikama za intuitivno čitanje;
  • pokretna abeceda;
  • potpisi predmeta;
  • karte sa slikom različitih objekata;
  • metalne figure u uho.

Zona prostora

Ovo je dio razreda gdje dečki dobivaju znanje o okolišu. Nastavnik ovdje mora uzeti u obzir da se gradnja okupacije odvija apstraktno. Dječacima se često nudi jasan primjer s nekim fenomenom, zahvaljujući kojem i sam dolazi do određenih zaključaka. U prostornoj zoni radite s:

  • literaturu koja sadrži informacije o određenoj temi;
  • kalendari, vremenski slijed;
  • raspored sunčevog sustava, kontinenata, krajolika;
  • razvrstavanje životinja i biljaka;
  • materijali za provođenje pokusa, eksperimenti.

Montessori metoda kod kuće

Da bi primijenili metodologiju, roditelji bi trebali stvoriti prikladnu atmosferu za dijete - zoniranje prostora. Mjesto za individualne satove rješava didaktički materijal, pomaže odraslima da održavaju red, a dijete dobro poznaje "igračke". Pet glavnih zona slobodno su smještene čak iu maloj sobi, a glavni uvjet je da se svi predmeti naruče i budu dostupni učeniku. Da bi se dijete uspješno poučavalo prema Montessori metodi, postavljaju se sljedeći zahtjevi za zone:

  1. Praktični. Djeca u njoj primaju elementarne svakodnevne vještine. Inventar može poslužiti kao četke, kašike, gumbe, vezice za cipele, setove za poliranje cipela itd.
  2. Zona percepcije Elementi se moraju razlikovati po obliku, boji, veličini, težini (kape, boce, kutije, staklenke, itd.). Male stvari pomažu u razvoju finih motoričkih vještina, razrade pokreta, razvijanju pamćenja, pažnje.
  3. Matematički kut. Objekti bi trebali poboljšati vještine apstraktnog mišljenja, trenirati upornost i strpljenje. Materijali su skupovi geometrijskih figura, računski štapići itd.
  4. Jezična zona. Djetetu se nudi sve što je potrebno za pisanje i čitanje - kocke, trodimenzionalna pisma, abecedu i recept.
  5. Prostorni dio. Upoznaje svijet (zagonetke prirode, vrijeme, itd.). Materijal su karte, figurice ili slike životinja, šljunka, školjki, knjiga itd.

Komponente potrebne za školovanje kod kuće

Proces učenja izgrađen je na učenikovoj interakciji s materijalom, koji može biti bilo koji predmet - posebno kupljene ili izrađene igračke, kućanski predmeti (staklenke, komadi tkanine, četke itd.), Knjige, volumetrijski brojevi i slova, geometrijski oblici, boje, plastelini. Važan element Montessori metode je glazbeni pozdrav koji svakom izrazu pomaže da odabere jednostavne radnje koje dijete lako ponavlja. To pruža priliku za dopunu fizičke aktivnosti, razvoj memorije.

Montessori sustav po želji može se koristiti za podizanje djece kod kuće. Roditelji kupuju sve potrebne obrazovne i igračke materijale vlastitim rukama. Dječje pjesme je lako pronaći i preuzeti s interneta. Roditelji moraju samo urediti prostorije za nastavu i pasivnu pomoć djetetu za vrijeme predavanja. Istodobno, velika prednost ove tehnike je njegova svestranost, tj. Čak i djeca različitih uzrasta mogu istodobno vježbati u zonama igranja, izvodeći različite vježbe.

Montessori metoda za djecu od 1 godine

U ovoj fazi se uvježbavaju motoričke sposobnosti prstiju i senzorna percepcija se i dalje razvija. Osim toga, djeca daju osnovno znanje o narudžbi. Montessori sustav za najmanju uključuje korištenje sigurnih materijala i igara od prirodnih sirovina (drvo, guma, tkanine). Dijete starosti 1 godinu i starije već je u stanju koncentrirati pažnju, aktivno ponavljati radnje nakon odraslih, naučiti povezivati ​​akcije s posljedicama.

Posebne vježbe

Montessori tehnika se skladno uklapa u bilo koji sustav obiteljskih odnosa. Beba ne mora biti prisiljena na bilo kakve radnje, umjesto toga slijedi ono što je privučeno više nego što voli i usmjerava energiju u pravom smjeru. U tu svrhu možete koristiti kreativne, logične, didaktičke igre. Na primjer:

  1. Tajna kutija. Presavijte u malim posudama za prsa, bocama, malim kutijama. U svakoj od stavki stavite nešto manje. Spinning i otkrivanje predmeta, djeca trenirati fine motorne sposobnosti.
  2. Ribolov. Omiljene mrvice igračke smještene u dubokoj / širokoj zdjeli, prekrivene žitaricama, tjesteninom. Osim toga, kesteni, mali konusi i drugi predmeti ukopani su u rastresiti sadržaj. Učenik mora pronaći skrivene.
  3. Umjetnik. Ispišite uzorak slike, dajte je bebi, zajedno s komadima papira u boji. Podmažite figuru ljepilom i ponudite da je obojite obojenim komadima.

Igraonica za dijete od 2 do 3 godine

Kako djeca odrastaju, uloga roditelja bi trebala sve više postati pozicija promatrača. В возрасте 2-3 лет ребята уже понимают, что для получения определенного результата, нужно учиться, причем процесс обучения становится им интересен. Походящими играми будут:

  1. Пазлы. Разрежьте старые открытки на 4-6 частей, покажите крохе, как их можно сложить в одну картинку и предложите повторить.
  2. Конструктор. Используются лоскутки ткани, камушки, бусинки, веревочки, пр. Задача родителей – предоставить чаду материалы и наблюдать. Карапуз сам найдет способ их комбинировать.
  3. Сортировщик. Игра призвана приучить кроху к тому, что у каждого предмета в доме есть свое место. Кроме того, малыш будет привыкать группировать вещи по цвету, способу применения, размеру. Обеспечьте его разными предметами, корочками и ящичками, установив правила и несколько раз показав место каждой вещи.

Спорные моменты в методике Монтессори

Основным преимуществом методики является самостоятельное развитие ребенка, при комфортной ему скорости, без строгого вмешательства взрослых. Тем не менее, есть несколько спорных аспектов, которые ставят под сомнение эффективность системы Монтессори, к примеру:

  1. Обучение больше направлено на умственное развитие, при этом физическому уделяется минимум внимания.
  2. Большинство пособий развивают аналитическое, логическое мышление, мелкую моторику, интеллект. Эмоциональная и творческие сферы практически не затрагиваются.
  3. Замкнутым, стеснительным деткам методика Монтессори, по мнению психологов, не подходит. Она предполагает самостоятельность и свободу, а тихие детки вряд ли попросят помощи, если вдруг не смогут что-то сделать.
  4. Педагоги отмечают, что после обучения по данной системе ребята с трудом адаптируются под школьные условия.

video

Ostavite Komentar